長武“機器人之旅”
倪正峰
“沒見過。”當城裡的孩子已經在把機器人當玩具的同時，陝西省長武縣巨家鎮的孩子們卻給了我這樣的回答。巨家鎮被群山環抱着，以至于機器人也走不進這山裡。但是，這次我來了，帶着機器人走進了這座山。
學校放假後，我們用了兩天的時間，在V+公益課堂總部—泰州海陵圖書館裡将繁雜的教學器件進行整理歸類，期間還發生了小插曲，因為怕第二天整理不完，晚上多加了會班，而被管理人員鎖在了圖書館内，叫外賣員通知門衛才得以出去，就這樣趕着整理出了一大箱和三小箱教具，一行人拎着大包小包上了車，輾轉颠簸26小時才到達巨家鎮，從山腳下坐上小巴士，在盤山公路上繞了一個小時才到達這個山頂上的小鎮，完全可以感受到大山裡的交通是多麼的不便。
在稍作調整後，第二天我們團隊便開始了教學工作，教學地點在巨家鎮中心小學，剛到學校門口時，已經有許多家長帶着孩子在等候了，這裡的孩子都有一個特點，黝黑的皮膚上印着兩抹高原紅，大家都高興的說着我們聽不大懂的方言，當地政府的工作人員告訴我們，家長孩子們都在問什麼時候上課，上什麼課，在哪上課……孩子們都迫不及待的想要開始進入教室上課。第一天，我們給小朋友們介紹了自己，也讓小朋友們做了自我介紹，就這樣，我們相識了。
我，負責的是兩個班級機器人課程的教學，課程内容主要是搭建機器人模型、學習機器人的相關理論知識。第一節課我将這些各式各樣的零件擺在他們面前時，原本内斂膽怯的孩子們立刻炸開了鍋，“機器人長什麼樣”、“能動嗎”、“是不是什麼事情都能做”。無數的問題在迫不及待的提出，他們的好奇心與這個年紀該有的童真，也在這一刻爆發了。我耐心的給他們一一解答，講授機器人最基本的知識，以喚醒他們對這一知識盲區的認知。我的課堂以“收放收”的教學模式，先帶領大家一起學習機器人模型特點，制作的注意點。第二步放手讓孩子自己去做，充分發揮他們的想象力。第三步，再收回大家都注意力，集中講解本課制作的機器人模型涉及的知識點，如秋千的“三角形穩定性”，跷跷闆的“杠杆原理”，攪拌機的“齒輪傳動”。講解這些知識點，我也有自己的辦法，我用零件制作多種形狀的圖形，讓孩子們親自去拉扯，唯有三角形不會變形，他們便記住了“三角形具有穩定性”。我用竹竿為杠杆，以鉛筆盒為支點，讓他們感受支點位置對杠杆的影響。本來繁瑣乏味的知識，變成了每個人的遊戲，每個孩子都很開心的參與這種寓教于樂的課堂。
因為第一次接觸，我的機器人課毫無懸念的成為了“ 香饽饽'娃娃們都很期待下節課會帶來怎麼樣的驚喜?每一節課我耐心解答孩子們的各種科技疑問。這讓生平第一次零距離接觸機器人的留守兒童們異常興奮，我想我已經在他們心中播下了科技夢想的種子。
當然，孩子們總會有不聽話的時候，比如上課時課堂吵鬧，下課時同學間鬧矛盾，我想既然我被人稱作老師，那麼就應該擔負起老師的職責，在教授孩子們機器人課程的内容和知識的同時，我們盡量去疏導他們，教會孩子們如何互相幫助，如何恰當的解決人與人之間的矛盾，如何學會互相尊重。我們是老師，但也是他們的朋友。每次下課後，我都不會立刻離開教室，他們的課間總會在我的陪伴中度過，我給他們講江蘇的飲食，文化，和樣貌，講全國各地的山水人文，講這座山之外的世界，我想要喚醒他們對這個世界好奇，想要走出這座大山的欲望。
一天，我班的一位小同學在上課前跑過來告訴我，“我家裡房子的屋頂是三角形的，所以屋子很重但不會塌。”這句話包含了太多内容。第一，這個孩子認真聽講了，也善于發現，聰明伶俐，第二，我的課堂是有效的，孩子們都是有所收獲的，第三，這些孩子家境貧寒，現在城裡已是高樓林立，而在這深山裡，他們還住着土屋，不禁讓人心疼。
本來覺得較長的一個月時間，卻轉眼即逝了，一個月我們已經與孩子們建立的不可磨滅的友誼，孩子上課的眼神告訴我，他們已經深深愛上了機器人課,他們的言語中也告知我，他們知道我們陪不了多久最終還是要走的。
在支教這一個月裡，我學到了許多未曾學到的東西，而這一切将使我在以後的學習和工作中獲益匪淺。支教雖然辛苦，但是鍛煉了我的意志，提高了我的潛力，我并不是師範專業，所以正是要感謝這次支教活動，讓我體驗了做老師的辛苦與快樂。這一個月，我也認識了很多新的朋友，意識到團隊的重要性，互相幫助的重要性，每個人各有所長，三人行必有我師，每個人都有值得我去學習的地方，來過巨家鎮，了解到這大山裡的貧苦，明白這裡孩子的艱辛，我會更加珍惜我現在擁有的一切。
支教的最後一天，孩子們手上沾了顔料在老師們的衣服上按下手印，每個孩子都急切的排着隊找每個老師要簽名，要聯系方式，那一天，所有的孩子在我們眼裡都是一樣，沒有優劣之分，沒貴賤之分，他們都是一樣的可愛，他們的未來都是一樣的光明。
“你們明年還會來嗎?”孩子們用充滿期待的眼神看着我問着我，我知道，我明年不一定會來，但是我們的團隊一定會。我悄悄的跟他們約定，隻要他們好好學習，“機器人”一定會經常來到他們身邊。