指尖上的“魔法”
王從陽
2018年7月10日我到達了陝西省鹹陽市長武縣巨家鎮，開始了為期四周的支教旅程，我懷着期待走到了三尺講台上，看着台下一個個稚嫩卻洋溢着青春氣息的臉龐，豪氣萬千。我不求讓他們個個會六面還原魔方，但隻求他們學到一點真正有用的東西。我會把我能教的都交給他們。
我們把孩子們分為大班和小班，由于小班的學習能力比較差，所以我們教大班魔方。第一節課走上三尺講台告訴大班的孩子們這節課是魔方課，孩子們的有很多人都歡呼起來了，我的内心除了自豪，更多的是責任，我要好好教這群孩子。
第一節課我給孩子們的要求，轉“十字架”或者還原一面，他們有不會的我會一一解答，本來準備教的公式就幾個比較重要的，但是有很多人都有同一個疑問，于是又準備了幾個新套路，一個個手把手的教，每個人教了三四遍都會了。晚上回到宿舍雖然有點累，但還是挺開心的。把一個個魔方重新還原，因為有些孩子不小心将魔方摔了，中心的色塊掉了再裝上去直接錯位了；還有些孩子為了完成我的制定的要求轉邊角，我們将魔方一一還原嗎，将魔方的錯位和邊角全部轉回去。還原好魔方後，看到魔方腦袋都有點暈暈的，但是内心卻充滿了自豪感，結果這就成了日常基本操作。
接下來幾天，魔方課在有條不紊的進行着，從一個面到第一個公式，到第二個公式，再到後面的公式，我支教既要教他們還原魔方，又要處理好這群小孩之間的問題。上課時我四處走動，這群孩子們有關于還原魔方的問題都會問我。但是班上依舊有幾個不安分的孩子，“王老師，某某總是四處走。”“王老師，某某打人。”“王老師，某某罵人。”當時我在想：我是來教你們還原魔方的，不是過來幫你們調節人際關系的。但是随後我就釋然了，因為他們的年齡還比較小,接觸到的東西也比較少，待人處事的道理也不太清楚，我需要更多點的耐心和責任心。
我們制定了十節課的教程，但是我們有很多節魔方課，所以我們上課的時候會進行小比賽，當我們進行還原一面的比賽的時候，全班同學都在呐喊助威，我覺得很開心，玩魔方就是要這樣開心的氛圍，相互比賽才能不斷取得進步。從還原一面的比賽中脫穎而出的幾個小朋友一起對我說：“王老師我們比比看。”結果當然是一面倒，他們挑戰了我很多次我總是會說幾句話“我已經提前殺死比賽了”“年輕人，多多練習”孩子們雖然輸了，但是嘴角總是出現淳樸的笑容。我心想：這應該是我見過最淳樸的笑容吧！開心随和的課堂氛圍是我一直想要保持的。
但是課堂的氛圍總是容易被打破的，大班的紀律存在很大的問題，上魔方課的時候講話、下位的現象是經常發生，最讓我生氣的是兩個男孩子當着我的面互相噴水槍“魔方課是讓你們玩水槍的嗎”那個時候教室裡變得異常安靜，我的聲音回蕩在整個教室裡。從那節魔方課起，孩子們見識到了我的威嚴，導緻後來孩子們上課都有一點怕我。我上課一直挺随和的，但是隻要有小孩觸犯了我的底線，我就會搖身一變成為“嚴師”。那個時候我發現老師這個職業真的挺不容易的。作為非師範專業的學生，來教這群孩子真的有點困難。
時間悄悄流逝，上魔方課的時候出現了很多我不想看到的現象，睡覺、寫其他老師布置的作業，而做這些事情的小孩子都是學習進度特别慢的和對魔方沒有什麼興趣的，這些孩子在學習還原魔方的過程中遇到問題的時候，默默埋頭轉魔方沒有提問我。一個班四十幾個人我們就兩個老師，根本無法每個人都顧及到。根據實際情況我對課程做出了調整，前半節課我要求孩子們必須轉魔方，不要給我搞小動作，作業都收起來，放在桌子上我就沒收。後半節課不要亂跑安靜的坐在座位上，休息或者寫作業都可以。這個政策一出來他們孩子們的積極性上升了很多。
時間悄悄的走到了終點，最後有七個孩子成功的還原了魔方。我感到很開心，因為這四周總算沒有白忙，有了點成就。閉幕式之前我用了三四天教了15個孩子舞蹈“青春修煉手冊”，我也感到成就滿滿的
閉幕式上我們與孩子們比賽轉魔方，我依舊第一個還原好魔方的人，孩子們都有了很大的進步，還原魔方的時間基本上穩定在4分30秒左右。
四周的支教之旅，從原本的陌生到熟悉，從不知道老師的艱辛到慢慢适應老師的這個角色，原本的我不夠耐心，慢慢變得耐心起來。我處理了一起“罵人打人事件”，我發現很多事情的起因都是來源于一個粗心的錯誤。我處理事情應該變得更加冷靜，不能夠主觀臆斷，最後我懲罰的是那兩個人,因為他們兩個人都存在錯誤。我改變了很多，照顧孩子們應該變得耐心起來，孩子們哭的要哄他們，因為孩子們的内心還是比較單純的，孩子們罵人打架的時候要理清事情發生的前因後果，不能讓孩子們的内心不平衡，這樣他們幼小而脆弱的心靈會受到傷害。四周的支教時間我由bat365中文官方网站登录入口船機學院的普通學子漸漸帶入到一個支教老師的角色。我記得課堂上孩子們淳樸的笑臉；我記得體育課上“貼燒餅”孩子們活躍的身影；我記得籃球場上一個個年輕的身影；我記得孩子們跳舞時的爽朗的笑聲
我記得支教結束的時候，我寫下了一句話：支教結束了，我們不散場。他們教會了我很多，我教會了他們魔方。