為了全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010－2020年）、《教育部關于全面提高高等教育質量的若幹意見》和《教育部、财政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》等文件，積極探索“以學生為中心”的教學改革，培養學生創新精神、實踐能力和學習能力，現就推進我院教學方法改革提出以下指導性意見。
一、推進教學方法改革的重要意義
教學方法和教學手段的改革是教學改革的基礎。傳統“灌輸”式的教學方法，忽視了學生的主體性、能動性和創造性，不利于學生的全面發展。積極推進教學方法改革，将灌輸式教學轉變為啟發式、問題導向式教學，使學生由被動學習轉變為主動學習，培養學生興趣，激發學生潛能，養成多元思維，對培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力具有十分重要的意義。
二、推進教學方法改革的基本原則
1.樹立科學的教育質量觀。進一步加強教學質量監控，建立教師、學生、學院共同參與的内部質量保障與評價機制，引進第三方評價，形成社會和企業對課程體系與教學内容的評價制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領導和教師聽課制度、同行評議制度、學生定期反饋制度及教學督導制度等，加強對人才培養過程的管理。逐步建立保證教學質量不斷提高的長效機制，
2.深化人才培養模式改革。開展人才培養模式的創新研究與實踐，在教學理念、教學模式和管理機制上進行全方位的創新，在教學内容、課程體系、教材體系、教學方法、評價方法等方面進行人才培養模式的綜合改革。
3.切實加強課程改革建設。深入推進核心課程和平台課程的教學改革與實踐，因材施教，為學生全面發展和個性成長服務，重點支持核心平台課程建設與改革，将新知識、新理論和新技術充實到教學内容中，推進教學方法、教學手段和考核評價的綜合改革。積極引進國内外大學優質的課程資源，加強精品視頻公開課、精品資源共享課等課程資源建設。
4．注重學思結合、因材施教。夯實基礎理論和基礎知識的同時堅持教育教學與社會實踐相結合。根據不同班級、不同學生特點和個性差異，倡導啟發式、研究式、讨論式、參與式和案例式等教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。
三、關于教學方法改革
教學方法的改革着眼于體現學的主體性，克服“填鴨式”、“滿堂灌”教學方法的弊端，通過探讨式教學、啟發式教學、師生互動式和辯論式等等多種形式的教學方法，實現教與學雙向互動，教學相長，調動教與學兩個積極性。
1.多種教學方法的運用
改變“講聽式”的教學模式，根據課程内容和學生特點，靈活運用啟發式教學法、研讨問題教學法、過程導向教學法、示範模拟訓練教學法、多媒體組合教學法、實例解析法、練習指導法等組織教學。理論實踐并進，“教、學、做”三位一體。注意結合校内外典型案例進行現場教學，營造良好的職業氛圍和環境，使學生在接受專業課程教育的同時，受到實踐教育，啟迪學生的思維和認識，激發學生的創造意識。多采用讨論、示範、啟發等教學方法以用于各種教學内容的不同學習階段。使學生的主動性增強，思維活躍，自主的、積極的參與學習并進行探索創新，使其成為學習的主體，促進其自主學習。引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。
2. 強化實驗實踐教學環節
結合專業特點和人才培養要求，進一步完善實踐教學标準，實驗課程設置科學合理，實驗開出率不少于95%。加強實驗教師和實驗技術人員隊伍建設，改進實驗教學方法和手段，提升實驗教學水平。使理論聯系實際，特别是生産實際，以實際項目引導教學，使學生對相關知識了解更透徹，認識更清楚，從而抓住職業學習的本質。